Jahrestagung Inklusionsforschung: Vortrag und Arbeitsgruppe mit Reinhard Stähling
IFO Bremen 2026: Forschung – Haltung – Aktivismus? - Inklusionsforschung zwischen Bildungsutopie und Systemkonformität
Institutioneller Antiziganismus – Die Antwort der inklusiven PRIMUS-Schule Berg Fidel – Geist (Jahrgang 1-10)
Der institutionelle Antiziganismus wird dargestellt in seiner Kontinuität vom NS-Völkermord über die Nachkriegszeit bis in die Gegenwart. Auch heute sind viele Rom*nja von Ausgrenzung und Diskriminierung betroffen.
Wie kann sich die Schule diesem Problem entgegenstellen?
Am Beispiel der PRIMUS-Schule Berg Fidel – Geist wird aufgezeigt, wie aussondernde Schulstrukturen Zug um Zug außer Kraft gesetzt werden und eine inklusive, solidarische Lernkultur entsteht. Die Stärke der solidarischen Klassengemeinschaft gibt den betroffenen Schüler*innen Halt und Zuversicht.
Der Vortrag richtet sich an Pädagog*innen aller Berufsgruppen aus Primar- und Sekundarstufe sowie aus der Hochschule, Schulleiter*innen, Kolleg*innen der Schulentwicklungsberatung, interdisziplinäre Forscher*innen zu Schulen in benachteiligten Lagen, Rassismus- und Antiziganismus-Aktivist*innen und Eltern.
Dr. Reinhard Stähling, arbeitete seit 1992 in der Grundschule Berg Fidel als Klassenlehrer und in der Schulleitung im sozialen Brennpunkt. Diese Schule wurde 2014 bis Jahrgang 10 zur Primus-Schule Berg Fidel – Geist erweitert, deren Schulleiter er bis zur Pensionierung 2022 war.
Termin: 18. Februar 2026, 15:30 Uhr (Vortrag) und 19. Februar 2026, 15:30 Uhr (Arbeitsgruppe zur PRIMUS-Schule Berg Fidel – Geist)
Ort: Universität Bremen, Universitätsallee GW2, 28359 Bremen, Raum 9 (Geisteswissenschaften 2, B2335)
Weitere Informationen zur Tagung finden Sie unter: https://ifo2026.uni-bremen.de/
Von Reinhard Stähling im Psychosozial-Verlag
Entwicklungsschritte einer Schule im Brennpunkt
Wie Bildungsgerechtigkeit und Inklusion an Schulen aktiv selbst geschaffen werden können, beschreibt Reinhard Stähling mit jahrzehntelanger Erfahrung an Schulentwicklung. Viele Probleme im Schulalltag werden als Folgen struktureller Diskriminierung erkannt und behandelt. Gegenseitige Solidarität ist die unverzichtbare Grundlage eines funktionierenden Schulalltags für alle.
Worin unsere Stärke besteht
Reinhard Stähling und Barbara Wenders entwickeln die Vision einer solidarischen Schule für alle – gerade mit Blick auf Stärken, Potenziale und Gemeinsinn von Schüler*innen im sozialen Brennpunkt. Ihr Ansatz einer gesellschaftskritischen Schulpädagogik belegt die ungebrochene Aktualität einer »Pädagogik der Unterdrückten« (P. Freire).