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Buchreihe: Diskurse der Psychologie
ISSN: 3053-5255
320 Seiten, Broschur, 125 x 205 mm
Erschienen: Juni 2026
ISBN-13: 978-3-8379-3522-6
Bestell-Nr.: 3522
https://doi.org/10.30820/9783837964738
ISSN: 3053-5255
320 Seiten, Broschur, 125 x 205 mm
Erschienen: Juni 2026
ISBN-13: 978-3-8379-3522-6
Bestell-Nr.: 3522
https://doi.org/10.30820/9783837964738
Transformatives Lernen in der Hochschule
Zwischen Irritation, Erkenntnis und Veränderung
Sofort lieferbar. Lieferzeit (D): 4-5 Werktage
Transformation ist kein planbares Lernziel. Sie betrifft nicht nur Wissen oder Kompetenzen, sondern kann Selbst- und Weltverhältnisse, wissenschaftliche Perspektiven und institutionelle Selbstverständlichkeiten verändern. Sie entfaltet sich aus dem Zusammenspiel von sozialen Beziehungen, Affekten und Machtverhältnissen und bleibt dabei kontingent, konflikthaft und nicht vollständig steuerbar. Die Autor*innen untersuchen transformatives Lernen und transformative Prozesse aus kulturpsychologischer, ethnologischer, sozialwissenschaftlicher, didaktischer und künstlerischer Perspektive. Unter welchen Bedingungen sind tiefgreifende Veränderungen von Selbstverständnissen, Erkenntnisweisen und wissenschaftlichen Praktiken möglich, insbesondere in Situationen, die von Irritationen, Fremdheitsgefühlen, Machtverhältnissen oder soziokulturellen Konflikten geprägt sind?
Die Beiträge verbinden theoretische Analysen und empirische Erkenntnisse mit praktischen Erfahrungen in der Hochschullehre. Sie machen Transformation als soziales, affektives und epistemisches Geschehen, das die Bildung und Entwicklung von Studierenden und Forschenden fordert und fördert, sichtbar – jenseits von Methodenkatalogen und Outcome-Logiken. Sie bieten Orientierung für einen verantwortungsvollen Umgang mit Unsicherheit, Macht und Differenz in Lehre und Forschung.
Mit Beiträgen von Anup Dhar, Ines Gottschalk, Christian Gudehus, Levi Gudehus, Dieter Haller, Monique Kaulertz, Karen Köhler, Carlos Kölbl, Paul S. Ruppel, Marie Scheliga, Jürgen Straub und Moritz Wullenkord
Die Beiträge verbinden theoretische Analysen und empirische Erkenntnisse mit praktischen Erfahrungen in der Hochschullehre. Sie machen Transformation als soziales, affektives und epistemisches Geschehen, das die Bildung und Entwicklung von Studierenden und Forschenden fordert und fördert, sichtbar – jenseits von Methodenkatalogen und Outcome-Logiken. Sie bieten Orientierung für einen verantwortungsvollen Umgang mit Unsicherheit, Macht und Differenz in Lehre und Forschung.
Mit Beiträgen von Anup Dhar, Ines Gottschalk, Christian Gudehus, Levi Gudehus, Dieter Haller, Monique Kaulertz, Karen Köhler, Carlos Kölbl, Paul S. Ruppel, Marie Scheliga, Jürgen Straub und Moritz Wullenkord
Vorwort und Würdigung
Jürgen Straub, Ines Gottschalk & Paul S. Ruppel
Transformation in Lehre und Forschung. Perspektiven, Grenzen, Zumutungen
Ines Gottschalk, Paul S. Ruppel & Jürgen Straub
Teil I: Persönliche Erfahrungen in und mit der Hochschullehre
Leere/Lehre im Kopf? Studentische Perspektiven auf Strukturen und Grenzen universitärer Lehre
Marie Scheliga
Radikal subjektiv. Zwei Meinungen zu schlechter und guter Lehre
Christian Gudehus & Levi Gudehus
Teil II: Theoretische Präzisierungen – Transformatives Lernen und kritische Bildung
Transformatives Lernen in den Sozialwissenschaften. Kontingenz, Affekt und ungleich verteilte Voraussetzungen jenseits instrumenteller Didaktik
Ines Gottschalk
Transformatives Lernen zwischen rationalem Handeln und affektiv-emotionalem Widerfahrnis. Theoretische Konzepte einschneidender Lernerfahrungen
Jürgen Straub
Transformatives Lernen als Gegenstand einer Psychologie der Wissenschaft
Carlos Kölbl
Den Gegenstand abschaffen. Anmerkungen zu kritischer Bildung im Angesicht von Rechtspopulismus und gesteigerter gesellschaftlicher Sensibilität
Moritz Wullenkord
Teil III: Transformative Erfahrungen in der Feldforschung
Werde es Licht?
Dieter Haller
Artikulation von Überleben und Widerstand im syrischen Gefängnis. Transformative Potenziale ethnografischen Forschens
Monique Kaulertz
Teil IV: Konzepte und Impulse für eine transformative Praxis
Eintauchen ins fremde Andere. Immersion und der Ort einer mäeutischen, kollaborativen und transformativen Praxis
Anup Dhar
Dancing on the Edge of the Razor Blade. Transformative Bereitschaft durch Zulassen des inneren Nullpunkts
Karen Köhler
Jürgen Straub, Ines Gottschalk & Paul S. Ruppel
Transformation in Lehre und Forschung. Perspektiven, Grenzen, Zumutungen
Ines Gottschalk, Paul S. Ruppel & Jürgen Straub
Teil I: Persönliche Erfahrungen in und mit der Hochschullehre
Leere/Lehre im Kopf? Studentische Perspektiven auf Strukturen und Grenzen universitärer Lehre
Marie Scheliga
Radikal subjektiv. Zwei Meinungen zu schlechter und guter Lehre
Christian Gudehus & Levi Gudehus
Teil II: Theoretische Präzisierungen – Transformatives Lernen und kritische Bildung
Transformatives Lernen in den Sozialwissenschaften. Kontingenz, Affekt und ungleich verteilte Voraussetzungen jenseits instrumenteller Didaktik
Ines Gottschalk
Transformatives Lernen zwischen rationalem Handeln und affektiv-emotionalem Widerfahrnis. Theoretische Konzepte einschneidender Lernerfahrungen
Jürgen Straub
Transformatives Lernen als Gegenstand einer Psychologie der Wissenschaft
Carlos Kölbl
Den Gegenstand abschaffen. Anmerkungen zu kritischer Bildung im Angesicht von Rechtspopulismus und gesteigerter gesellschaftlicher Sensibilität
Moritz Wullenkord
Teil III: Transformative Erfahrungen in der Feldforschung
Werde es Licht?
Dieter Haller
Artikulation von Überleben und Widerstand im syrischen Gefängnis. Transformative Potenziale ethnografischen Forschens
Monique Kaulertz
Teil IV: Konzepte und Impulse für eine transformative Praxis
Eintauchen ins fremde Andere. Immersion und der Ort einer mäeutischen, kollaborativen und transformativen Praxis
Anup Dhar
Dancing on the Edge of the Razor Blade. Transformative Bereitschaft durch Zulassen des inneren Nullpunkts
Karen Köhler