22638.jpg
18 Seiten, PDF-E-Book
Erschienen: Juni 2026
Bestell-Nr.: 22638
https://doi.org/10.30820/0941-5378-2026-1-9
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Bernd Ahrbeck, Leonhard C. Salmen & Stefanie Schott
Psychoanalyse: Lehren und Lernen an der Universität (PDF)
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Die Frage nach dem Verhältnis von Theorie und Praxis stellt sich in vielen wissenschaftlichen Disziplinen, vor allem in den Humanwissenschaften. Sie verschärft sich noch dort, wo etwas über die Psychoanalyse gelehrt und gelernt werden soll wie im universitären Psychologiestudium, das den Weg zu einer psychotherapeutischen und psychoanalytischen Weiterbildung eröffnet. Anhand der »Internationalen Psychoanalytischen Universität (IPU-Berlin)« wird (beispielhaft) gezeigt, welche Möglichkeiten sich ergeben, wenn die Psychoanalyse im Lehrkanon einen bedeutenden Platz einnimmt, welche Gefahren existieren und wo Grenzen gesetzt sind. Die Perspektiven der Lehrenden und der Studenten werden dabei erläutert und gegeneinander abgewogen. Ein besonderes Schwergewicht liegt auf studentischen Erfahrungen, die trotz struktureller Probleme ein überwiegend optimistisches Bild zeichnen.
Abstract:
The question of the relationship between theory and practice arises in many scientific disciplines, especially in the human sciences. It becomes even more acute in areas where psychoanalysis is taught and studied, such as in university psychology courses, which open the way to further training in psychotherapy and psychoanalysis. Using the International Psychoanalytical University (IPU-Berlin) as an example, this article shows the opportunities that arise when psychoanalysis occupies a significant place in the curriculum, the dangers that exist, and where the limits lie. The perspectives of teachers and students are explained and weighed against each other. Particular emphasis is placed on student experiences, which paint a predominantly optimistic picture despite structural problems.
Abstract:
The question of the relationship between theory and practice arises in many scientific disciplines, especially in the human sciences. It becomes even more acute in areas where psychoanalysis is taught and studied, such as in university psychology courses, which open the way to further training in psychotherapy and psychoanalysis. Using the International Psychoanalytical University (IPU-Berlin) as an example, this article shows the opportunities that arise when psychoanalysis occupies a significant place in the curriculum, the dangers that exist, and where the limits lie. The perspectives of teachers and students are explained and weighed against each other. Particular emphasis is placed on student experiences, which paint a predominantly optimistic picture despite structural problems.
Anja Guck-NigrelliS. 5–8Editorial (PDF)
Bernd Ahrbeck, Leonhard C. Salmen & Stefanie Schott S. 9–26Psychoanalyse: Lehren und Lernen an der Universität (PDF)
Philip Jammermann & Charlotte Salomon S. 27–43(Ref)Lectures (PDF)
Starke Reflexivität in der psychoanalytischen HochschullehreArne BaumannS. 45–56Theorie- und Praxisgruppe (TPG) am Heidelberger Institut für Psychotherapie (PDF)
Ein Erfahrungsbericht zur TPGReinhard PlassmannS. 57–75Die Präsenz des Emotionalen in der Supervision (PDF)
Die performative Natur von SupervisionMatthias Heitmann & Erik Grützner S. 77–93Scham in der Supervision (PDF)
Waltraud NagellS. 95–113Fehler sind kein Rückschlag, sondern Teil des Weges (PDF)
Warum wir die Bedeutung von Fehlermachen und Scheitern in der psychoanalytischen Ausbildung und Therapie neu interpretieren solltenGerhard SchneiderS. 115–116Trauerrede zu Rolf Vogt auf der DPV-Herbsttagung Bad Homburg (PDF)
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