Martin Klüners
Die Dialektik von Natur und Geschichte. Einige psychoanalytische Antworten auf klassische Fragen der Geschichtsphilosophie (PDF)
psychosozial 136 (2014), 97-108
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Marc Ullrich & Martin Lücke S. 11–22Transkultureller Geschichtsunterricht. Neues Leitbild für die Konzeption historischer Lehrund Lernprozesse? (PDF)
psychosozial 136 (2014), 11-22Lena Deuble, Lisa Konrad & Carlos Kölbl S. 23–40Das Prinzip Interkulturelles Frühstück. Empirische Erkundungen im Geschichtsunterricht (PDF)
psychosozial 136 (2014), 23-40Vadim OswaltS. 41–49Vielfältiges Geschichtslernen in transnationalen historischen Projekten. Konzeptionen und empirische Befunde (PDF)
psychosozial 136 (2014), 41-49Karen Polak & Veronika Nahm S. 51–60Mit historischen Biografien Konflikte hervorrufen und im Dialog bearbeiten. Überlegungen aus der Praxis zum interkulturellen historischen Lernen (PDF)
psychosozial 136 (2014), 51-60Astrid UtlerS. 63–73Differenzerfahrungen in gemischtkulturellen Gruppen. John Berrys Akkulturationsmodell revisited: Grundzüge einer empirisch fundierten Theorie (PDF)
psychosozial 136 (2014), 63-73Jürgen StraubS. 75–94Gewaltgeschichten in Verletzungsverhältnissen. Gegenwärtige Vergangenheit, historisches Bewusstsein und interkulturelle Bildung in Migrationsgesellschaften. Ein Essay in vier
psychosozial 136 (2014), 75-94Martin KlünersS. 97–108Die Dialektik von Natur und Geschichte. Einige psychoanalytische Antworten auf klassische Fragen der Geschichtsphilosophie (PDF)
psychosozial 136 (2014), 97-108Gerhard DammannS. 109–126Beeinflussung durch Nichtbeeinflussung im Marketing und in der Werbung für Psychopharmaka. Medizinsoziologische und ethnografische Perspektiven auf die Interaktion von Ärzten und
psychosozial 136 (2014), 109-126Stefan GoldmannS. 127–139»Ein Fall von hypnotischer Heilung« in Sigmund Freuds Privatpraxis (PDF)
psychosozial 136 (2014), 127-139
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